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Acoso escolar LGTBI: Cuando lo heteronormativo es la única opción y se ataca a la diversidad

COGAM, Colectivo LGTB+ de Madrid, y  GALEHÍ, la Asociación de familias LGTBI, publican un manifiesto conjunto por el Día Internacional contra el Acoso Escolar.

Madrid, 2 de mayo de 2024

COGAM (Colectivo LGTB+ de Madrid) y GALEHÍ (Asociación de familias LGTBI) denuncian el acoso escolar y ‘bullying’ que sufren los menores en los centros educativos debido a LGTBFobia, a la discriminación por su orientación sexual o identidad de género así como también por pertenecer a un modelo de familia distinto al tradicional. 

Por esa intolerancia a la diferencia, a la diversidad que existe en la sociedad actual, COGAM y GALEHÍ han decidido publicar un manifiesto conjunto por el Día Internacional del Acoso Escolar que exige a las Administraciones públicas que se “involucren al máximo” y “hagan las modificaciones oportunas” de cara a evitar estos comportamientos y proteger a los menores.

Nuestres hijes sufren al ver que lo que elles viven en sus casas y con lo que son felices no se corresponde con lo que se enseña en las escuelas, por lo que se les expone a una situación en la que pueden sufrir comentarios y actos despectivos por parte de sus iguales”, lamentan ambos colectivos en su manifiesto conjunto.

Lee íntegramente el manifiesto conjunto de COGAM y GALEHÍ:

MANIFIESTO POR EL DÍA MUNDIAL CONTRA EL ACOSO ESCOLAR

El mundo en el que vivimos es diverso por naturaleza, desde el inmenso espacio exterior en el que existen diferentes tipos de elementos espaciales: planetas, estrellas, asteroides….. hasta el más minúsculo ecosistema que pueda haber en nuestro planeta en el que pueden convivir diferentes tipos de seres vivos.

Por lo tanto nosotras, las personas, como seres vivos que estamos dentro de toda esa amplia gama de colores somos, por definición, diversas.

Sin embargo, las diferentes culturas que llevan existiendo desde hace siglos en nuestro mundo y cuya ideología se ha impuesto con base en el miedo han ido socavando y destruyendo la diversidad que nos caracteriza por el odio que sienten hacia lo que es diferente.

Ese odio se ha materializado en diferentes tipos de acoso, en unas épocas de forma más terrible y sanguinaria que en otras, pero que a pesar de los avances que la humanidad ha ido dando en la consecución de los Derechos Humanos aún hoy existe hacia los grupos que son diferentes y diversos.

Acoso que se ha llevado a todos los ámbitos en los que el ser humano se mueve: social, laboral, educativo…….

Hoy, 2 de mayo, nos manifestamos contra uno de dichos acosos: el que se produce en los centros educativos contra el alumnado que lo sufre de un modo u otro y por circunstancias diversas. (De nuevo aparece la palabra diversa porque es algo inherente al ser humano).

El acoso escolar es una gran amenaza contra el Derecho a la Educación y que requiere de una intervención específica  y urgente.

Además, dentro de ese alumnado al que nos hemos referido antes existe un grupo cuyas características les hace más vulnerables porque su familia, las personas que conviven en su casa, incluso ellos mismos, no pertenece al modelo clásico que tradicionalmente se nos ha impuesto como único y verdadero.

Nuestres hijes sufren al ver que lo que elles viven en sus casas y con lo que son felices no se corresponde con lo que se enseña en las escuelas por lo que se les expone a una situación en la que pueden sufrir comentarios y actos despectivos por parte de sus iguales.

Por todo lo expuesto desde las Asociaciones con familias diversas exigimos a las autoridades competentes que se involucren al máximo y hagan las modificaciones oportunas tanto en los libros de texto como en formularios y documentos oficiales para que aparezca esta diversidad familiar que día a día inunda, llena y completa de forma sana y natural el mundo y la sociedad en la que vivimos.

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Ciberacoso LGBT+fóbico – Consejos de nuestro grupo de educación

CIBERBULLYING LGBT-FÓBICO

Nuevas formas de intolerancia

ciberacoso

El ciberacoso LGBT-fóbico se ha constituido como una nueva forma específica de odio e intolerancia en Internet al que se ve especialmente expuesto el alumnado de los centros educativos de la CAM. Pinchando AQUÍ puedes descargar el resumen ejecutivo del estudio.

A continuación te presentamos las conclusiones principales del estudio Ciberbullying LGBT-fóbico, cuyo informe descargar completo pinchando en los siguientes enlaces:

  Ciberbullying LGBT-fóbico (en español).

  LGBT-phobic cyberbullying (in English).

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Algunos de los integrantes de nuestro equipo de Redes Sociales. ¡Hay que tener cuidado con lo que se publica en Internet!

  • El 15% del alumnado LGB sufre ciberbullying basado en su orientación afectivo-sexual.
  • En este fenómeno toma parte, aunque sea de manera pasiva, un gran número de alumnos/as dado que es conocido y observado por más de la mitad del alumnado.
  • El alumnado trans* enfrenta un elevado riesgo de convertirse en víctima de ciberacoso.
  • El acoso LGBT-fóbico a través de internet es un fenómeno complejo en el que pueden verse involucradas tanto personas cercanas a la víctima como absolutos/as desconocidos/as.

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  • Lo más frecuente es que exista una relación personal entre la víctima y el ciberacosador/a.
  • El 52,4% del alumnado que ha observado ciberacoso LGBTfóbico reconoce ciberacosoemoticonciberacosadores/as en su propio centro educativo, por lo que el ciberacoso LGBT-fóbico es una forma de acoso entre escolares (ciberbullying) y es responsabilidad del conjunto de la comunidad educativa.
  • Existen ciberacosadores/as que comparten lugar de residencia con sus víctimas pero no están matriculados/as en su centro educativo.
  • El ciberacoso LGBT-fóbico tiende a extenderse durante periodos prolongados (meses o años) y a ocurrir en intervalos breves de tiempo, es decir, de forma muy intensiva.
  • La LGBT-fobia adopta diferentes formas y utiliza multitud de medios diferentes para extenderse simultáneamente en el ciberespacio por el que navegan las víctimas.
  • Los/as estudiantes LGBT, y en especial los/las que se identifican como víctima de ciberacoso, muestran tener una menor confianza en las familias y en el profesorado, ya que acudirían a ellos/as en menor grado para pedirles apoyo respecto del alumnado heterosexual y del total de alumnos/as encuestados/as.
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    Voluntarios de Educación dando una charla a alumnos de ESO.
  • Existen diferencias en la formación y el acceso a recursos por parte del profesorado, como en la atención que recibe la diversidad afectivo-sexual y la prevención del acoso escolar y ciberacoso según el centro educativo.
  • No hay suficientes leyes para proteger a los/as menores ante este tipo de acoso y hay una falta de sensibilización por parte de las fiscalías.