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Acoso escolar LGTBI: Cuando lo heteronormativo es la única opción y se ataca a la diversidad

COGAM, Colectivo LGTB+ de Madrid, y  GALEHÍ, la Asociación de familias LGTBI, publican un manifiesto conjunto por el Día Internacional contra el Acoso Escolar.

Madrid, 2 de mayo de 2024

COGAM (Colectivo LGTB+ de Madrid) y GALEHÍ (Asociación de familias LGTBI) denuncian el acoso escolar y ‘bullying’ que sufren los menores en los centros educativos debido a LGTBFobia, a la discriminación por su orientación sexual o identidad de género así como también por pertenecer a un modelo de familia distinto al tradicional. 

Por esa intolerancia a la diferencia, a la diversidad que existe en la sociedad actual, COGAM y GALEHÍ han decidido publicar un manifiesto conjunto por el Día Internacional del Acoso Escolar que exige a las Administraciones públicas que se “involucren al máximo” y “hagan las modificaciones oportunas” de cara a evitar estos comportamientos y proteger a los menores.

Nuestres hijes sufren al ver que lo que elles viven en sus casas y con lo que son felices no se corresponde con lo que se enseña en las escuelas, por lo que se les expone a una situación en la que pueden sufrir comentarios y actos despectivos por parte de sus iguales”, lamentan ambos colectivos en su manifiesto conjunto.

Lee íntegramente el manifiesto conjunto de COGAM y GALEHÍ:

MANIFIESTO POR EL DÍA MUNDIAL CONTRA EL ACOSO ESCOLAR

El mundo en el que vivimos es diverso por naturaleza, desde el inmenso espacio exterior en el que existen diferentes tipos de elementos espaciales: planetas, estrellas, asteroides….. hasta el más minúsculo ecosistema que pueda haber en nuestro planeta en el que pueden convivir diferentes tipos de seres vivos.

Por lo tanto nosotras, las personas, como seres vivos que estamos dentro de toda esa amplia gama de colores somos, por definición, diversas.

Sin embargo, las diferentes culturas que llevan existiendo desde hace siglos en nuestro mundo y cuya ideología se ha impuesto con base en el miedo han ido socavando y destruyendo la diversidad que nos caracteriza por el odio que sienten hacia lo que es diferente.

Ese odio se ha materializado en diferentes tipos de acoso, en unas épocas de forma más terrible y sanguinaria que en otras, pero que a pesar de los avances que la humanidad ha ido dando en la consecución de los Derechos Humanos aún hoy existe hacia los grupos que son diferentes y diversos.

Acoso que se ha llevado a todos los ámbitos en los que el ser humano se mueve: social, laboral, educativo…….

Hoy, 2 de mayo, nos manifestamos contra uno de dichos acosos: el que se produce en los centros educativos contra el alumnado que lo sufre de un modo u otro y por circunstancias diversas. (De nuevo aparece la palabra diversa porque es algo inherente al ser humano).

El acoso escolar es una gran amenaza contra el Derecho a la Educación y que requiere de una intervención específica  y urgente.

Además, dentro de ese alumnado al que nos hemos referido antes existe un grupo cuyas características les hace más vulnerables porque su familia, las personas que conviven en su casa, incluso ellos mismos, no pertenece al modelo clásico que tradicionalmente se nos ha impuesto como único y verdadero.

Nuestres hijes sufren al ver que lo que elles viven en sus casas y con lo que son felices no se corresponde con lo que se enseña en las escuelas por lo que se les expone a una situación en la que pueden sufrir comentarios y actos despectivos por parte de sus iguales.

Por todo lo expuesto desde las Asociaciones con familias diversas exigimos a las autoridades competentes que se involucren al máximo y hagan las modificaciones oportunas tanto en los libros de texto como en formularios y documentos oficiales para que aparezca esta diversidad familiar que día a día inunda, llena y completa de forma sana y natural el mundo y la sociedad en la que vivimos.

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Informe LGTBfobia en las aulas 2021-22

Uno de cada cuatro estudiantes de secundaria y FP de Madrid se define como no heterosexual

14/04/2023

Cogam ha presentado en el Ministerio de Igualdad un estudio con más de 6.000 alumnos refleja que el 7% de ellos ha sufrido insultos, un porcentaje que sube al 17% en el alumnado trans.

Hasta un 25,9% de los alumnos de secundaria y de FP de la Comunidad de Madrid no se declara heterosexual cuando se les pregunta por su orientación sexual, según recoge el estudio LGTBIfobia en las aulas 2021-2022 elaborado por Cogam (Colectivo LGTBI+ de Madrid) con encuestas a 6.256 alumnos de 63 centros de la Comunidad de Madrid, la mayoría de ellos (el 88%) estudiantes de ESO (de 12 a 17 años) y de centros públicos (el 78%).

Esta cuarta parte del alumnado que no se declara heterosexual se reparte entre un 3,9% de aquellos que se declaran homosexuales, un 12,2% de bisexuales y un 9,8% que no sabe en qué grupo entraría (si es que se incluiría en alguno). Los datos muestran un aumento de estas opciones respecto al estudio similar de 2019. Entonces, sobre una muestra algo mayor (7.408 encuestados) el grupo de los no heterosexuales era del 17% (3% de homosexuales, 7% de bisexuales y un 7% que prefería no decirlo). Como se ve, el aumento de quienes no se sienten incluidos en el modelo heteronormativo se debe al alumnado que se considera bisexual.

“Un factor que influye en esta evolución de los datos no es tanto que haya más chicos y chicas que no se identifican con la heterosexualidad, sino que hay más que se atreven a aceptarse y manifestarse como disidentes de ese modelo.»

Sara Guilló, Técnica de Educación de COGAM.

Respecto a la identidad, un 2,78%  de los adolescentes se define como trans. Es considerable el incremento de esta proporción en dos años (en 2019 apenas eran el 0,2%). De nuevo, consideramos que el intenso debate público de la ley trans ha dado visibilidad al proceso, lo que servido para que muchos alumnas y alumnos se plantearan su auténtica identidad.

«El hecho de que estos centros hayan solicitado la presencia de Cogam para impartir talleres u otras iniciativas sobre integración de la diversidad puede indicar que se trata de organizaciones más abiertas, donde los alumnos se sientan más seguros para expresarse.”

José A. M. Vela, Técnico de Atención a Familias y Jóvenes LGTBI+ de COGAM.

El aumento del alumnado que se sale de la norma heterosexual tiene sus consecuencias negativas: las agresiones, sean estas verbales, físicas o a través de las redes sociales. El 7% del alumnado LGTB ha recibido insultos por su orientación o identidad, un porcentaje que sube al 17% entre el alumnado trans, solo un poco por delante de los chicos gais (ha sido agredido verbalmente el 15%) y los bisexuales (el 16%).

Respecto al acoso online, lo ha sufrido el 3% de la población LGTB, una proporción que sube al 14% entre los menores trans.

La violencia, en cualquiera de sus formas, tiene un claro sesgo de género. Los chicos cisheterosexuales -los que no son varones trans- son el 62% de los agresores. También los varones resultan más veces atacados. En cambio, son las chicas las más predispuestas a defender a un o una compañera ante un ataque homotránsfobo. Este entorno muchas veces poco seguro hace que sólo el 23% del alumnado LGB ha salido del armario. Una proporción, el 21%, opina que no saldría, por lo que debe de percibir un ambiente poco seguro en el aula o que su visibilidad puede tener consecuencias negativas en el trato con otras personas del centro o sus familias. En 2019, solo un 16% manifestaba que no lo haría. Ese aumento de cinco puntos puede apuntar a que chicos y chicas perciban que el ambiente en la sociedad en general es más hostil.

El estudio concluye que es necesario continuar con las actividades para erradicar la discriminación.

«El aumento de los prejuicios en el alumnado nos señala como los discursos de odio son el vehiculo directo de la discriminación. Y que, esta discriminación, tiene una correlación directa con las agresiones hacia nuestras hijas e hijos.«

Ronny de la Cruz, Presidente de COGAM.

COGAM lleva impartiendo talleres de sensibilización contra el acoso desde 1994 a alumnado, profesorado y familias alcanzando una media de 8.000 menores y 60 centros educativos cada año.

Si necesitas más información o quieres que realicemos un taller o una actividad en tu centro puedes escribir un email a tecnico.educacion@cogam.es

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Acoso Escolar en España

    Recuperamos el monográfico que el programa de Televisión Española, La Aventura del Saber, dedicó en 2008 a la Homofobia en el ámbito educativo.
    Sus contenidos, lamentablemente, están hoy de plena actualidad; ponen de manifiesto lo que venimos denunciando desde hace una década: la estrategia del odio sexista  no se elimina mirando hacia otro lado, es necesaria la concienciación e implicación efectiva del profesorado. 
    A las autoridades educativas hay que recordarles que los adolescentes LGBTI están hoy tan desprotegidos como sus iguales de anteriores generaciones. La muerte del joven trans Alan, el suicidio de Diego, un niño de 11 años que estudiaba en un colegio religioso, y el incremento de las agresiones a jóvenes homosexuales en la Comunidad de Madrid, son una muestra lacerante de cómo los Derechos Humanos  se vulneran, sistemáticamente, en entornos que dicen protegerlos y promocionarlos. 
    Resulta patética la imagen del ministro de Educación apresurándose a informar, a principios de año, de la supuesta planificación de 70 medidas para atajar el problema
No le creemos Sr. Méndez de Vigo. Vd. como sus antecesores en el cargo ha optado por el silencio y la invisibilización de una realidad que es en sí misma una tradición de condena. No sé si por desidia o desafección. Lo que sí sé es que el hostigamiento a los menores homosexuales y transexuales persiste en nuestras escuelas;  algunas veces mediante el acoso consentido, y en otros casos – habitualmente en colegios de ideario católico – a través de la negación y demonización identitaria; un atropello secular instigado por el miedo, el prejuicio y la estupidez. 


    La orientación sexual y la identidad de género no son una opción, son una condición. Los adolescentes LGBTI nada pueden hacer para cambiar sus vidas. Es la escuela la que se tiene que transformar en escuela de vida para atender la demanda silenciosa de un considerable número de estudiantes gais, lesbianas, bisexuales, transexuales e intersexuales  que constituyen, hoy por hoy, el flanco más vulnerable del sistema educativo.

Joaquín de la Roza
Responsable Tutoría específica para homosexuales pionera en España
(IES Duque de Rivas – Madrid)
http://tutoriaglbt.blogspot.com.es/